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      幸福教育塑造面向未来的学生

      第四届惠灵顿中国教育节于天津落幕

      发布时间:2019-04-21 作者:杨文怿 来源:中国教育新闻网

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      第四届惠灵顿中国教育节天津站汇聚了来自不同领域的行业专家与知名学者

      4月20日,第四届惠灵顿中国教育节在天津落幕。本届教育节自4月12日起,分别于上海、杭州、天津3座城市依次进行,教育节围绕“早期教育”“论幸福”“发展中的罗曼史”“探索教育”“多语言体系”5大主题展开,期间,40余位专家带来了超过150场演讲、对谈和工作坊。

      4月19日至20日,第四届惠灵顿中国教育节在天津进行。来自中国、英国、加拿大等不同国家、拥有不同学术背景的嘉宾进行了“贫穷地区教育领域中的性别不平等问题”“全世界的学校正在如何进化”“科技、学术诚信和未来我们的思考方式将会发生怎样的变化”等主题演讲及互动讲座。天津惠灵顿学校副校长杨洋表示,惠灵顿教育节是一个开放的平台,把专家、家长、同行联系起来,让世界各地的教育者相互了解,同时了解中国教育,共同思考如何培养我们的下一代。

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      天津惠灵顿学校校长Julian Jeffrey致欢迎辞

      幸福教育帮孩子建立自我认知和积极情绪

      幸福教育是本次教育节的核心主题。在谈到幸福教育的定义时,天津惠灵顿学校校长Julian Jeffrey(朱利安·杰弗里)表示,一个幸福的学习者要有良好的自我认知,能很好地了解并接受自己的情绪,同时,拥有控制自己的能力。

      在工作中,Julian Jeffrey发现,孩子们很容易被阶段性的不好的学业成绩打击,统一的成绩评价体系对孩子的幸福感和情绪影响非常大。“英国有调查显示,快乐的学习者能够更好的学习,如果一所学校有很好的学生关怀体系,有更多的学生是快乐的学习者,那么学校学生的学业成绩将有10%-20%的提高。”Julian Jeffrey说:“因此,作为学校、教师、教育者,应该把学生的心理关怀工作和学生的情绪管理放在正式和重要的位置上。”他认为,幸福教育和学业学习不应割裂开,应该融合在一起,幸福教育要在学校的课程大纲中有所体现。“教育应该让年轻人有很好的自我认知,更有自信,这样他们在遇到困难挫折时才能很好度过,并且找到适合自己的人生之路,取得成功。”Julian Jeffrey说。

      "幸福教育并不等于轻松的教育。”杨洋强调,幸福教育不是让孩子每天玩玩乐乐,而是要通过学校教育让孩子体会被肯定、被认可的感觉,体会到安全感和快乐,从而帮助学生塑造积极的心灵,并锻炼他们自我调节的能力和抗挫力,同时帮助他们建立紧密的人际互动关系,积极地融入社会和自己所在的环境,为今后的人生做好准备。

      杨洋认为,幸福教育需要校园文化的营造。“大家互相感染才能形成完整的幸福教育。”杨洋说:“幸福教育是润物细无声的,渗透到学校方方面面,老师、同学、管理者都需要有有幸福的心态,需要有给别人幸福力量的能力。”

      双语言和跨文化教育塑造国际型人才

      “双语教学和跨文化是国际学校办学时必须要面对的问题。”Julian Jeffrey说。近几年,双语教育和跨文化教育在包括中国在内的越来越多国家受到关注,也在此次教育节中被广泛讨论。谈到原因时,Julian Jeffrey表示,双语教育培养的是复合型、国际型的人才,能够帮助一个家庭、一个社会和一个国家更好地完成本土化与国际化的对接。“从实践层面讲,如果年轻人能从小接受跨文化背景的双语教育,孩子的语言、文化观念、行为和个性方面可以从很早开始为未来做准备,更有可能成为优秀的世界公民,从而将中国带入世界,将世界与中国联通。”

      从孩子的发展角度看,杨洋表示,多语言的习得对孩子大脑的发展,学习能力的提高及各方面的成长都有帮助。因此,无论是中国还是外国孩子,都很希望在多元的语言及文化环境中成长。

      Julian Jeffrey强调,尊重是跨文化教育的前提。当孩子和不同国家、不同文化背景的人生活在一起的时候,只有尊重才能形成合力,在尊重的基础上,跨文化才能更好地发扬。

      为了立足本土做好跨文化教育,天津惠灵顿学校进行了很多工作。“学校立足天津,但我们不是天津的外国人,我们希望成为具有天津特质的人。”Julian Jeffrey说。学校为教职工提供中文、韩文等跨文化课程。同时,为了做到更好的本土化,学校还组织教师到天津本地学校参观交流,让国际教师了解中国教育、了解中国学生及他们喜欢的教学方式,从而更好地指导中国孩子。家长层面,学校为家长提供多种跨文化的课程,尤其是语言类的课程,帮助家长通过活动打破文化壁垒,希望家长首先成为一名世界公民。

      “学校从幼儿园开始,不论中外孩子都需要学中文,很多外国家长甚至更关注孩子的中文学习。”杨洋说:“家长意识到中国正在不断强大,学好中文对孩子很有优势。”

      转变家校关系,提高家长参与度

      “我走访过世界上很多优质学校,这些学校有个共同点,就是都很重视家长的参与度。”在谈到家校关系时,Julian Jeffrey这样说。他认为,家校不应该是供求关系,而应该更像合作伙伴,家校双方互相支持、一起努力完成共同的教育目标。“教育不是产品,而是一个过程,在这个过程中,与教育行为互动的各方,需要对教育的目的、方法、方向有共同的认知,其中就包括家长。”Julian Jeffrey说。

      获得家长支持的前提是让家长理解学校在做怎样的教育。由于惠灵顿学校使用的是英国课程体系,对于中国本土家长来说,学校的教育体系、教育方式是非常陌生的。怎么让中国的家长理解,对于学校的发展非常重要。为此,学校搭建了“惠灵顿之友”社群,由家长自发组织,分享跨文化课程。“社群类似于家委会,区别是,‘惠灵顿之友’不是为了给学校提意见,更多的是组织家长活动。”杨洋介绍道。此外,学校每周三开设针对家长的教育讲座,探讨家长关心的教育内容;每周组织校长见面会,家长有任何事情都可以直接与校长沟通。学校还邀请家长参加慈善义卖和夏季嘉年华等校园活动。

      学校每年会接受中国教育机构的审核及英国惠灵顿专家评审团的评审,评审结果将会反馈给学校、家长、惠灵顿中国理事会、惠灵顿国际理事会,让整个惠灵顿社群知晓学校现状及发展规划。

      “作为一所学校,不论老师还是校长,我们都觉得家长把孩子放到这里,相信我们,是一种荣誉,也是一种压力。”Julian Jeffrey说:“我们希望孩子们离开学校时是对未来和社会做好准备的,如果孩子在未来的人生之路上,被一次挫折打击而一蹶不振,我将感到非常内疚。希望我们提供的教育是一个全人的全面的教育,让人在社会上走的更远。”(中国教育新闻网记者 杨文怿)

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