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      且行且思

      做孩子的“理想型”

      发布时间:2019-04-30 作者:尹 平 来源:中国教师报

      身为一名幼儿教师,如果很难与孩子打成一片,将会错失许多更好了解孩子的机会。比如孩子兴冲冲扑到老师身上,想要叙说刚刚发生的趣事,老师却只顾着拍衣服,心思全在孩子有没有弄脏你的衣角;再比如孩子兴冲冲想和老师表达内心感受,可是因为语言表达和思维能力发展不合拍,导致表述不够流畅时,老师却不耐烦地打断,然后孩子意兴阑珊。

      就这样,一件原本很有趣的事情扼杀在教师的表情和体态语里,孩子失去了一次尽情表达的机会,教师也丧失了一次了解孩子的契机。

      与孩子在一起,需要我们“具有游戏精神”,成为一个有趣、爱笑的教师。

      有趣的教师更会游戏,游戏能带给孩子欢乐。据统计,每个孩子一天要笑300次以上,笑声也可以被当作判断游戏成败的标准。如果教师多一点笑声,会怎么样呢?当教师以微笑的姿态观察或者参与孩子游戏的时候,孩子会感受到一种肯定和鼓励,进而愿意进一步释放天性、迸发火花,在游戏中有更好的表达。游戏氛围中的孩子与教师的互动会更放松,更积极,此时教师对孩子的发展把脉也会更具体。

      有趣的教师是游戏的好伙伴。我们常说,男教师有时更讨孩子喜欢。确实男教师“另辟蹊径”式的接纳,“大胆不着边”的点子,“敢于放下身段”的融合是孩子的“理想型”。然而实践中,做得优秀的女性教师也比比皆是。所以,“具有游戏精神”是一种职业态度。记得一次听名师应彩云的课,我看到的是“孩子稚拙、犯错、不应拍”后,她的“调侃、解围、圆场”,然后她笑了,孩子笑了,听课者也由衷地笑了。

      有趣的教师会推动、制造游戏的亮点。教师愿意投入孩子的游戏,与孩子一起在游戏中发现问题、思考问题,并想办法解决问题,在这个过程中,教师真正以游戏同伴的身份助力游戏的深入开展,开启面向幼儿的深度学习。

      游戏于儿童来说,是一件非常容易的事情,但对于大人而言却不是一件容易的事,我们早已失去了游戏的能力。孩子和大人,即使是在同一屋檐下,也像是来自两个不同的星球,大家都觉得对方热衷的事物太无聊、太奇怪。大人想:一个下午都在抱着洋娃娃炒菜、穿衣服真是无聊极了。孩子们想:大人怎么能整个晚上都坐在那儿一动不动地玩手机?

      不过,孩子的学习是在互动中完成的,身为教师,我们要成为孩子最好的游戏玩伴。一次,托班孩子尼尼坐在地板上,不停地把彩色雪花片从筐子里抓起,然后撒下来,乐此不疲,笑声不断。教师看到的是孩子重复的动作和地板上撒得到处都是的雪花片,此时教师问尼尼:“我看到你在撒雪花片,你是在干什么呀?”尼尼说:“我在下五颜六色的雪呀!”试想,如果此时教师失去了游戏力与耐心,她会等到这句精妙之语吗?而且何止是这一句,我们也许等来的是这个孩子成长的许多可能性。

      我们常说,要用游戏点亮孩子的快乐童年!可是,若我们手里一直紧张地握着一个灭火器,随时准备扑灭孩子游戏的小火苗,还总感觉自己是在为孩子的“学习与发展”服务,那就真的“糟糕”了。

      (作者单位系北京市石景山区八角北路幼儿园)

      《中国教师报》2019年05月01日第9版 

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